Mieux comprendre les nouveaux référentiels
Cet item appartient au domaine 2 : Adopter une attitude responsable
On cherche à développer chez l'élève une attitude critique face aux données qu'il consulte ou qu'il produit avec un ordinateur. Cette attitude se met en place très lentement dans la mesure où elle est fondée pour chacun sur ses propres connaissances.
Chaque fois qu'un élève utilisera un traitement de texte, une calculette (éventuellement un tableur), Internet ou un cédérom, ce sera l'occasion pour le maître de l'amener à réfléchir sur les corrections ou les résultats proposés.
Les programmes du cycle 3 demandent notamment à l'élève de savoir évaluer un ordre de grandeur et de développer des moyens de contrôle des calculs instrumentés.
Dans des activités de résolution de problème, peut être éventuellement envisagé l'usage d'un tableur pour exploiter des données, des relevés, pour effectuer des calculs répétitifs, pour lire ou réaliser des graphiques. Cet usage crée des situations intéressantes pour développer chez l'élève une attitude critique face aux résultats renvoyés par le logiciel.
Dans le cadre des activités de recherche documentaire, on peut aussi construire avec ses élèves un guide de questionnement qui les aidera à juger de la vraisemblance des informations présentées sur un site.
Quand il cherche une information, on peut demander à l'élève pourquoi il choisit une source plutôt qu'une autre et quelle confiance il accorde à l'information trouvée. On acceptera comme valables tous les indices pertinents (croisement des informations, crédibilité de l'auteur, caractère officiel de la source...).
Quand il produit un calcul (à l'aide de la calculatrice), on peut observer sa capacité à déceler les erreurs de saisie.
Quand il produit un texte, l'élève peut être évalué sur sa capacité à refuser certaines corrections proposées par le correcteur orthographique du traitement de texte, si la raison pour laquelle il refuse est pertinente.
