Mieux comprendre les nouveaux référentiels
À l'école primaire, ces compétences font partie du domaine de lecture documentaire. Le prélèvement d'informations se fait dans un environnement balisé, limité, sur des documents sélectionnés.
Les caractéristiques propres aux supports multimédias sont sources de difficultés supplémentaires : impossibilité de manipulation réelle, vision globale restreinte, navigation hypertextuelle, zone de lecture délimitée par l'écran.
« La navigation dans les arborescences sollicite des opérations intellectuelles bien spécifiques que la manipulation d'ouvrages documentaires ne nécessite pas toujours ».
Extrait des programmes, Document d'accompagnement : Lire écrire au cycle 3.
On gagnera, pour développer les compétences « manipulatoires » chez les élèves qui n'ont pas d'ordinateur dans leur famille, à confier un rôle de moniteur à certains de leurs camarades. Certaines de ces compétences sont en effet facilement transférables d'un élève à un autre, à condition que les adultes responsabilisent les élèves experts, pour éviter qu'ils monopolisent les commandes.
Scénarios d'usages pédagogiques PrimTICE (Portail des TICE pour l'école primaire) (http://primtice.education.fr/)
Les scénarios pédagogiques « Maîtrise des langages – éducation à l'image et au multimédia » du SCÉRÉN. (www.cndp.fr/)
Guide « rechercher sur Internet ».
De nombreux rallyes Web pour les écoles sont référencés par les moteurs de recherche : saisir « rallye web écoles ». (http://eduscol.education.fr)
Des défis entre écoles sont proposés notamment par le CRDP de l'académie de Grenoble. (www.crdp.ac-grenoble.fr/)
L'ABCD du Net propose un moteur et un annuaire de recherche portant sur une sélection de sites adaptés au niveau de lecture et aux programmes du cycle 3.
(http://cyberlibrairie.crdp-poitiers.org/LABCDduNet/)
